O que concluímos até o momento...

Estamos nos aproximando do final do semestre e ao longo desse período percebemos que fomos modificando nosso pensamento sobre a profissão conforme fomos nos aprofundando nos conteúdos trabalhados nas disciplinas. 

Concordamos com Freitas (2007) que diz que "em todo lugar que exige um processo de formação humana para a vida o pedagogo pode trabalhar". Sendo assim, cada vez mais nos conscientizamos da importância da profissão que escolhemos, das batalhas que enfrentaremos na busca incansável e interminável de uma educação de qualidade para todos os brasileiros. Em apenas um semestre do curso já entendemos que essa é nossa missão!

Sabemos que o conhecimento é interminável, sentimos que as dúvidas são geradas diariamente em nossas cabeças e as incertezas acompanham nossa jornada acadêmica, mas nossas mentes estão abertas para nos transformarmos em pessoas cada vez melhores e profissionais mais preparadas para o mercado. 

Nosso professor Juarez Junior nos desafiou a utilizarmos uma ferramenta chamada Quadro de Investigação SQA (Sabe, Quero Saber e Aprendi). Aceitamos o desafio e seguem abaixo nossas percepções. É visível que estamos mudando nossos pensamentos, nossas visões, ampliando nossos horizontes e saindo de nossas "caixas de vidro". 

Obrigada por nos instigar professor!

Quadro SQA - Eleonora Fagundes

Quadro SQA - Camila Mutão

Quadro SQA - Regilane Cerqueira

Quadro SQA - Paula Ortega

Quadro SQA - Cássia Rejane

Quadro SQA - Fabiane

A Educação no Brasil - Problema sem solução ou solução para um problema?

Você sabe o que significa o símbolo da Pedagogia?

 

Muita gente pensa que o símbolo da Pedagogia é a coruja por ela estar associada com a sabedoria, mas o verdadeiro símbolo é o Caduceu de Hermes a frente da Flor de Lís. 

Caduceu é um bastão vertical com asas, em torno do qual se enrolam duas serpentes. Esse bastão representa o poder do profissional e sua capacidade de trazer mudanças. As asas revelam o equilíbrio dessa transformação, bem como a qualidade do pedagogo que deve ser ágil e disponível. As serpentes em torno do bastão representam conhecimento e sabedoria. A flor de lís refere-se ao espírito nobre e a orientação.

A pedra símbolo da Pedagogia é a celeste Safira, representando força luminosa do reino de Deus e a pureza. Já a cor que simboliza o curso é o lilás, cor da espiritualidade e da sabedoria.

*Fonte: www.dicionariodesimbolos.com.br

Conhecendo e vivendo a escola

A disciplina Projeto Integrador I nos oferece a oportunidade de sairmos do ambiente acadêmico para visitarmos escolas e entendermos como diferentes metodologias são aplicadas. Esse exercício nos enriquece enquanto estudantes, mas principalmente nos abre muitas opções de caminhos que podemos seguir depois de formadas ao mesmo tempo que nos remete ao nosso passado, as nossas vivências escolares.

Nosso grupo optou por visitar escolas com propostas pedagógicas diferentes, nosso objetivo não é fazer comparações entre elas e nem elencar o melhor ou o pior método, mas sim, ampliar nossos horizontes, sair da zona de conforto onde tendemos a olhar somente para o que estamos acostumadas. 

Acompanhe uma síntese do que vimos a seguir...

* Todas as informações apresentadas sobre as escolas foram retiradas de seus sites ou de seus Projetos Político Pedagógicos, com autorização dos profissionais que nos receberam nas visitas. 

Escola Pedacinho do Céu

Berçário, Creche, Ensino Fundamental (1º ao 5º ano)
www.pedacinhoweb.com.br

Proposta pedagógica  sócio - construtivista - interacionista, baseada nos fundamentos epistemológicos e filosóficos de Jean Piaget, Emília Ferrero, Wallon, Vigotsky, Celestin Freinet, dentre outros. Nesse sentido, cada criança é estimulada a construir seu conhecimento e desenvolver suas habilidades e competências, em interação com o grupo. São propostas atividades dinâmicas baseadas nas múltiplas inteligências: inter e intra pessoal, pictórica, linguística, lógico-matemática, musical, naturalista, espacial, cinestésica-corporal. Trabalha a partir da Pedagogia de Projetos, favorecendo que a criança aprenda de forma significativa e contextualizada, estabelecendo relação entre o que vê e sua vida social.

Tanto para os educadores quanto para os educandos, a Escola Pedacinho do Céu - Asa Norte constitui-se espaço de experiência educativa, de promoção do prazer e da aprendizagem pela descoberta e, sobretudo, do encantamento pela possibilidade de acesso às informações e ao conhecimento.

Nesse sentido, a Escola organiza seu currículo tendo como referências alguns princípios e entendimentos basilares:

- Todas as ações educativas constituem-se ações curriculares na medida em que contribuem para a formação humana e intervém na sua interioridade, suas visões, paixões, esperanças e utopias.

- A formação de valores deve ser buscada  permanentemente no cotidiano dos educandos. Autoestima, confiança em si mesmo, cooperação, solidariedade, respeito ao outro, tolerância, compreensão da diversidade como riqueza social, respeito ao que é de uso coletivo, participação e responsabilidade. 

(Trechos da proposta pedagógica da Escola)

Grupo Escolar Vivendo e Aprendendo 
Educação Infantil
www.vivendoeaprendendo.org.br
 
Em 1982, um pequeno grupo de pais e mães resolveu criar em Brasília uma escola diferente. Eram 19 pessoas, entre as quais pedagogas e acadêmicos, que estavam insatisfeitas com o modelo educacional do regime militar e queriam uma escola na qual a criança fosse reconhecida como sujeito capaz de pensar, criar e fazer escolhas. Ansiavam também por um modelo em que a própria convivência dos diversos agentes  envolvidos no processo educativo fosse, em si, uma experiência transformadora. Foi por isso que, em outubro daquele ano, eles fundaram a Associação Pró-educação Vivendo e Aprendendo, uma entidade sem fins lucrativos que funcionava em um pequeno galpão. A primeira turma tinha oito crianças.
Nestas mais de três décadas, a Vivendo construiu sua estrutura, sua equipe pedagógica e aprofundou sua forma de gestão. Hoje, seis salas coloridas abrigam crianças dos dois aos sete anos, divididas nos turnos matutino e vespertino. Devido ao trabalho alternativo e ao espírito contestador, a escola tornou-se referência em educação infantil em Brasília e manteve diálogo frequente com outras iniciativas inovadoras. Participou de conferências, seminários e fez parcerias com docentes da Universidade de Brasília (UnB), tornando-se objeto recorrente de estudos e pesquisas universitárias.
A ampliação e o reconhecimento não alteraram os princípios básicos da escola e o modelo pelo qual pais, educadores e crianças da Vivendo não são clientes, consumidores, empregados ou colaboradores. São associados e, por isso, instados a participar de forma ativa da discussão pedagógica, da rotina de sala de aula e da própria construção continuada da associação.

Os princípios e fundamentos políticos-pedagógicos da Vivendo e Aprendendo se alicerçam em alguns pilares fundamentais: o reconhecimento da criança como sujeito de direitos, autônomo e com capacidade de pensar criticamente; o entendimento de que a interação com o outro e com o meio ambiente é condição para o desenvolvimento e a aprendizagem das diferentes linguagens; a valorização da criatividade nos processos de construção de conhecimento; a participação ativa das famílias e de outros segmentos da comunidade escolar nas rotinas educacionais; e a construção coletiva da intervenção pedagógica com base na reflexão teórica qualificada sobre a educação.
Esses princípios e fundamentos dão suporte a uma prática que prioriza:

- O indivíduo, valorizando a ação, o pensamento, a criatividade, a expressão, a opinião, a crença e a subjetividade das crianças;

- O espaço de construção coletiva entre as crianças, onde elas têm possibilidade de vivenciar de forma autônoma os processos inerentes à socialização. Nesse sentido, elas se constroem enquanto sujeito de desejo aprendendo a respeitar seus pares nesse complicado convívio. Na vivência do coletivo, as crianças têm possibilidade de construir formas alternativas de participação, experimentando, dentro do espaço de aula, uma gestão participativa, onde cada um de seus integrantes deve ser ouvido e respeitado de forma plena, num complexo e rico exercício democrático; e

- A atuação e a permanência da família na escola, onde participam de forma ativa na vivência educacional não apenas do seu filho, mas também das demais crianças integrantes desse coletivo. - Cabe destacar ainda que, mais que uma escola que se propõe inclusiva, a Vivendo Aprendendo é, antes de tudo, uma escola para todos. Todo o processo pedagógico recebe, respeita e reflete o reconhecimento das diferenças tão presentes no coletivo da escola. Crianças com diferentes necessidades especiais (diagnosticadas ou não) têm suas especificidades acolhidas, respeitadas e pensadas pelos educadores. É realizado trabalho junto a profissionais que cuidam dessas crianças em clínicas e outros espaços de acompanhamento infantil. Essa é uma prática imprescindível, que possibilita uma rede de apoio interdisciplinar fundamental para o trabalho com as crianças.

Em relação a prática pedagógica, na  perspectiva do trabalho desenvolvido na Vivendo, o currículo e a pedagogia não estão dados, prontos; ao contrário, vão se construindo dia a dia, impulsionados pelo movimento das próprias crianças na busca de significação e compreensão do mundo e pela ação específica de cada educador em sua interação com cada grupo de crianças. O trabalho pedagógico visa atender às necessidades determinadas pela especificidade da faixa etária, buscando superar a visão adultocêntrica de que a criança é apenas um “vir a ser” e, portanto, necessita ser “preparada para”.
A Vivendo não tem uma linha estritamente definida; tem bordas, limites, traçados pela ética e por fundamentos filosóficos. Tem um eixo, um objeto: mediar a relação professor/aluno, professor/pai, escola/associação, pais/criança. Orienta as intervenções dos educadores sempre tendo um cuidado rigoroso com os sujeitos envolvidos nos processos de ensinar e aprender.

Escola Waldorf Moara
Educação Infantil e Ensino Fundamental
https://revistamoarabrasilia.wordpress.com

Localizada na Asa Norte, em Brasília, oferece turmas de Educação Infantil e Ensino Fundamental. No período da tarde, a escola oferece atividades extracurriculares para os seus alunos e toda a comunidade: kântele, teatro e artes plásticas. Além das aulas regulares, os alunos da Escola Waldorf Moara têm aulas de Educação Física, Inglês, Alemão, Música, Euritmia, Trabalhos Manuais, Desenho, Pintura em Aquarela e Marcenaria (a partir do Sexto Ano).
A Associação Pedagógica Moara é o organismo formalmente criado para atuar como seu mantenedor. É uma entidade civil, sem fins lucrativos. Tem sua diretoria eleita em assembleia, sendo composta por pais e professores. Possui um Colegiado de Professores formado por todos os professores e auxiliares de sala e Comissões de pais e professores.

Segundo a Sociedade Antroposófia no Brasil (SAB) a Pedagogia Waldorf foi introduzida por Rudolf Steiner em 1919, em Stuttgart, Alemanha, inicialmente em de uma escola para os filhos dos operários da fábrica de cigarros Waldorf-Astória (daí seu nome), a pedido deles. Distinguindo-se desde o início por ideais e métodos pedagógicos até hoje revolucionários, ela cresceu continuamente, com interrupção durante a 2a. guerra mundial, e proibição no leste europeu até o fim dos regimes comunistas. Hoje conta com mais de 1.000 escolas no mundo inteiro, aí excluídos os jardins de infância Waldorf isolados.
A base para a pedagogia Waldorf é a antroposofia, do grego "conhecimento do ser humano", pode ser caracterizada como um método de conhecimento da natureza do ser humano e do universo, que amplia o conhecimento obtido pelo método científico convencional, bem como a sua aplicação em praticamente todas as áreas da vida humana.
Não há repetições de ano e nem atribuição de notas no sentido usual.
Uma das principais características da Pedagogia Waldorf é o seu embasamento na concepção de desenvolvimento do ser humano que leva em conta as diferentes características das crianças e adolescentes segundo sua idade aproximada. O ensino é dado de acordo com essas características, um mesmo assunto nunca é dado da mesma maneira em idades diferentes.
É uma pedagogia holística em um dos mais amplos sentidos que se pode dar a essa palavra quando aplicada ao ser humano e sua educação. Ele é encarado do ponto de vista físico, anímico e espiritual, e o desabrochar progressivo desses três constituintes de sua organização é abordado diretamente na pedagogia. Assim, por exemplo, cultiva-se o querer (agir) através da atividade corpórea dos alunos em praticamente todas as aulas; o sentir é incentivado por meio de abordagem artística constante em todas as matérias, além de atividades artísticas e artesanais, específicas para cada idade; o pensar vai sendo cultivado paulatinamente desde a imaginação dos contos, lendas e mitos no início da escolaridade, até o pensar abstrato rigorosamente científico no ensino médio.
O fato de não se exigir ou cultivar um pensar abstrato, intelectual, muito cedo é uma das características marcantes da pedagogia Waldorf em relação a outros métodos de ensino. Assim, não é recomendado que as crianças aprendam a ler antes de entrar na 1^a série. .
As escolas Waldorf são totalmente livres do ponto de vista pedagógico, pertencendo em geral a uma associação beneficente sem fins lucrativos. Idealmente, a administração escolar é feita pelos próprios professores. Cada escola é independente da outra: o único que as une é o ideal de concretizar e aperfeiçoar a pedagogia de Rudolf Steiner, visando formar futuros adultos livres, com pensamento individual e criativo, com sensibilidade artística, social e para a natureza, bem como com energia para buscar livremente seus objetivos e cumprir os seus impulsos de realização em sua vida futura.
O amor que os professores Waldorf devem desenvolver pelos seus alunos, e o conhecimento profundo que eles adquirem de cada aluno são outras características fundamentais da pedagogia. Por exemplo, idealmente durante os 8 anos do ensino fundamental cada classe tem um único professor que dá todas as matérias principais, isto é, fora artes, artesanato, educação física e línguas estrangeiras. No ensino médio há um professor que, durante os 4 anos, assume o papel de tutor da classe.

Sala Ensino Infantil

Sala Ensino Infantil 

         

          

                    


Escola Centro Educacional GISNO
Ensino Médio

  

O centro educacional Gisno é uma escola pública localizada  na 907 Norte de Ensino Médio e em parceria com alunos da UNB também oferece cursinho e atividades pedagógicas voltadas para o PAS, ENEM e Vestibular. 

A proposta pedagógica da escola segue o modelo das escolas de tempo integral e fundamenta-se em pressupostos teóricos que compreendem o ser humano em sua integralidade - cognição, natureza, sentimentos, relacionamentos, ou seja, em uma perspectiva que discute não só a ampliação do tempo na escola mas a concepção da educação interdimensional na formação do jovem e na nova concepção de educador. 

Caracteriza-se por ser uma escola aberta às diferenças, atuando em parceria com psicopedagogos e psicólogos escolares no atendimento a portadores de deficiência mental, física e cognitiva. 

Refletir sobre a  avaliação da aprendizagem na perspectiva da escola em tempo integral pressupõe não apenas repensar as concepções e princípios avaliativos, mas também, e principalmente, pensar a própria escola, suas finalidades e sua função social. Essa vinculação já foi explicitada por Perrenoud (1993, p.173) ao provocar os educadores envolvidos na aprendizagem dos estudantes dizendo que "mudar a avaliação significa provavelmente mudar a escola". Significa, também, a ruptura de velhos paradigmas no modo de aprender melhor.

Infelizmente, ao comparamos as estruturas físicas das escolas que conhecemos durante as visitas, o GISNO, que é uma escola pública de referência no DF, está em desvantagem. A biblioteca da escola é pequena e bastante defasada, inclusive a professora responsável pelo acervo de livros implantou um projeto onde os alunos registram o que gostariam de ler e ela, conforme sua capacidade financeira, compra os livros com recursos próprios e disponibiliza à biblioteca.

A escola possui três computadores que seriam  para uso dos alunos, mas os mesmos estão desligados em função de um problema na fiação da escola já há bastante tempo e sem previsão de conserto.

São desenvolvidos vários projetos junto aos alunos com participação dos professores, destacamos alguns:

- Oficinas de Noções Básicas de Animação

- Projeto Capaz - Capacitação de jovens e adultos para o mercado de trabalho, iniciativa da Associação Telecentro de Informação e Negócios, em parceria com a Microsoft do Brasil.

- Astronomia para iniciantes;

- GIZ no Teatro - Com o uso da linguagem teatral objetiva promover a extroversão dos alunos, capacidade de lidar com situações adversas que exijam improvisação e sensibilidade, desenvolve o interesse pela leitura, além de exercitar a cidadania, ampliando repertório cultural e promovendo o multiculturalismo.
- Curso de Xadrez - Utilizado como ferramenta inter e multidisciplinar, estimula a tomada de decisão, o desenvolvimento cognitivo, autonomia, criatividade e imaginação.

Como as disciplinas do curso de Pedagogia nos ajudam na compreensão da nossa identidade profissional

Com o trabalho proposto pela disciplina Projeto Integrador temos a oportunidade de ver na prática, desde o início do curso, como se faz a educação, como podem ser trabalhadas metodologias diferentes, a importância e a influência dos pensadores no dia a dia da escola. Eu a vejo até como um "teste de resistência" do aluno no curso por que é muito comum você se encantar pela teoria da profissão, mas quando chega na hora de colocar em prática, você se desilude por vários motivos. Então, viver um pouco do dia a dia da escola, ver de perto a aplicação dessa teoria pode ser revelador para os alunos.

Eu posso fazer um resumo do que as disciplinas me permitiram conhecer e compreender até o momento. Eu vejo que o pedagogo traz em si um legado histórico-cultural permeado por grandes acontecimentos, constantes adaptações, mudanças, alterações, avanços e retrocessos, com uma necessidade muito grande de atender as novas demandas políticas, sociais, econômicas e culturais que envolvem o processo educativo e os indivíduos nele inseridos.

A sociedade precisa que o profissional da educação ou o pedagogo tenha uma formação capaz de unir a docência à gestão educacional, à pesquisa e à construção de conhecimentos que envolvam todo o campo educacional, com capacidade de reflexão crítica acerca desses aspectos e articulando-os a diferentes contextos sociais. Só assim eu acredito que sairemos dessa visão reducionista de apenas sermos instrutores de práticas operacionais no campo da educação.

Abraço,
Eleonora
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O estudo das disciplinas do curso de pedagogia juntamente com sua prática nos permite compreender a construção da identidade profissional enquanto futuros professores. Acredito que a organização da grade do curso nos proporciona uma ação crítico-reflexiva diante da formação. Enquanto educador temos muitos desafios a serem superados, sendo assim, as disciplinas nos servem como pilar, como base para a constante construção dos saberes pedagógicos. O diferencial da instituição é trabalhar a teoria com a prática, tudo isso faz uma diferença importantíssima na base e na construção do saber.

Att.,

Cássia Rejane

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Percebo que as disciplinas do curso de pedagogia, nos levam a ver o mundo da educação num contexto geral e abrangente, por isso não se resume as matérias que iremos ensinar, mas também, quem são as pessoas que estarão sob nossa responsabilidade na hora de educar; aprendemos sobre o contexto, á história da educação, a cultura e até preconceitos existentes no campo educacional e como lidar com isso.

Quando se conhece a cultura, o desenvolvimento da sociedade, e quem é você nesse meio, então começa a preparação para formação da identidade do profissional, que acredito ser totalmente formada na pratica de tudo que é aprendido no decorrer da vida.
Abraços,
Camila Kelly.
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Essa máxima de que a educação vai muito além de matérias como matemática, português e física está presente em todas as disciplinas do curso de pedagogia. Aqui somos instigados a pensar no porquê das coisas, analisando passado, presente e futuro.

As reflexões do Projeto Integrador me levaram a um dos quatro pilares da educação, o 'aprender a ser', com o resgate de algumas memórias e os temas propostos fui realmente me conhecendo melhor e refletindo sobre a minha trajetória até aqui, o que, ao meu ver, é essencial para minha formação.

Abraços,

Paula Ortega.

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Para mim, tudo começou com meu ensino médio, que fiz Técnico em Magistério, nas aulas teóricas estudei algumas matérias que estudarei durante a faculdade, como psicologia, filosofia e Didática.

Não tem como atingir satisfação total em todas as matérias, sempre haverá aquelas que você mais se identifica. Porem, as disciplinas nos ajuda a compreender o passado, o presente e também o futuro. Com o passado aprendemos teorias de muitos pensadores,  que nos mostra que ate hoje são usadas, temos as reflexões que me faz parar e pensar, e o futuro que esta ligado aos espaços virtuais.

Esta sendo muito motivador e a cada dia que passa só cresce mais o amor e a admiração por essa arte que e ser educador.

Atte,

Regilane

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As disciplinas estudadas até agora, nos remetem ao passado e a evolução da pedagogia ao longo dos anos, nos possibilitando um pensamento crítico e de vontade de fazer com que a educação seja uma meta em nossas vidas. A disciplina Projeto integrador, tem nos dado uma oportunidade ímpar de contato direto com vários tipos de metodologias de ensino, o que tem sido de grande valia para nosso aprendizado.

Abraços

Fabiane

Como nos tornamos professoras

Eu lembro de ter assistido o comentarista Alexandre Garcia a um tempo atrás, no programa Bom Dia Brasil, falando que professor não é profissão, é dom. Eu achei na internet esse comentário e se vocês quiserem ver segue o link, http://glo.bo/1mlImPR. A maternidade me despertou o interesse pela Pedagogia. Os desafios da maternidade, principalmente o de educar bem meus filhos e prepará-los para a vida é o que me faz estar aqui hoje. A consciência da importância e da diferença que a educação faz na vida do ser humano, na formação do cidadão, é o que me motiva a estudar e a querer atuar como professora. É por amor aos meus filhos que escolhi essa profissão. Espero me tornar uma boa professora e ajudar de fato a formar cidadãos melhores e mais preparados para o mundo, espero que minha dedicação hoje retorne como reconhecimento do meu trabalho amanhã!

Abraço,

Eleonora

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Como nos tornar professores para fazer a diferença na vida das nossas crianças?? Que serão nossos adultos do futuro!
Devemos nos questionar e refletir diariamente sobre a questão:"Como nos tornamos professores". Acredito que com essa reflexão e análise dessa pergunta, teremos elementos reais de mobilização, de reflexão crítica e construtiva, para uma condução objetiva e, principalmente, subjetiva sobre o nascimento, crescimento e desenvolvimento da missão de educar e orientar a partir das práticas pedagógicas. Porém, um bom professor precisa ter amor pela profissão e acreditar na diferença que pode mudar a vida do outro.

"Educação não transforma o mundo. Educação muda pessoas. Pessoas transformam o mundo".

(Paulo Freire)

Nos tornamos professores quando sim, queremos mudar o mundo e a realidade de pessoas que construirão um mundo diferente, com mais amor, tolerância e paz... Sei que a realidade hoje é difícil e desanimadora, mas temos que acreditar e lutar por um ideal de mundo melhor.
Abraço!!
Cássia Rejane.

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Como nos tornamos Professor?

Creio que para torna-se um professor, alguns elementos são necessários, o primeiro que cito é o amor a educação( de forma abrangente). Precisa-se amar o conhecimento, amar aprender e  amar ensinar. Descobri o quanto amo ensinar, quando alfabetizei minha filha, ensinei a reconhecer cada letra, juntar as sílabas e por fim reconhecer as palavras; isso me fez ter certeza da profissão a seguir. Quando amamos o que fazemos, temos uma habilidade incrível de convencer as pessoas do quanto aquilo pode ser bom. 

Outra coisa que vejo como necessário, é um espirito inovador, é preciso sempre estar buscando o novo, o adequado e o que envolve a geração do momento, ser dinâmico . É uma satisfação ajudar à acrescentar  algo novo e durável , como os ensinamentos, que marcam nossas vidas e nos acompanham sempre. 

Por fim, perseverança, vejo os professores como alguém fundamental e insubstituível em nossas vidas, porém pouco valorizados, reconhecidos e estimulados a prosseguirem.  Só o amor e a clara consciência de sua importância é capaz de fazer este profissional seguir em frente, ainda que ninguém reconheça os esforços implantados e dedicados a educação, o professor sabe que ele é único. 
Abraços 

Camila Kelly
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"... os educadores, antes de serem especialistas em ferramentas do saber, deveriam ser especialistas em amor: intérpretes de sonhos" (livro A Alegria de Viver, de Rubem Alves).
Busquei a pedagogia por paixão, essa troca de conhecimentos, de saberes e de emoções é o que me move. Escutei alguns professores dizerem que educação é uma 'cachaça', pois vicia e te transforma a cada experiência. Acredito que já nascemos professores, sempre temos algo a ensinar ou a aprender, estamos em constante desenvolvimento, fazer a graduação é uma maneira de conhecer profundamente a ciência do educar, buscando conhecimentos para que nos tornemos melhores naquilo que já fazemos por intuição.
Abraços,
Paula Ortega.
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Nos tornamos professores, porque de alguma forma queremos passar nossos conhecimentos de valores, formação, amor e dedicação. Compartilhando nossas experiências, aprendendo com o outro. Por isso me identifico com a palavra "educador" pois e aquele que cuida, da afeto e não somente transmite o conteúdo.
"Professor não e o que ensina, mas o que desperta no aluno a vontade de aprender."(Jean Piaget)
Abraços,
Regilane
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Sou filha de professores, cheguei a estudar na escola dos meus pais, por ironia, escolhi ser veterinária, me formei. Os anos se passaram, e quando minha filha entrou pra escola me tornei uma mãe  muito participativa, e por isso comecei a despertar o que estava adormecido dentro de mim como herança dos meus pais. A vontade de ensinar foi acordada e a "coragem" de voltar a estudar também .
Abraços
Fabiane

A escola na vida e a vida na escola - Resgate de nossas experiências escolares

Tenho 36 anos, sou de uma cidade do interior do Rio Grande do Sul, vivi o tempo da escola sem celular, sem tablete, sem internet e as minhas lembranças são as melhores possíveis. Lembro-me das brincadeiras nos recreios, das conversas com as colegas, das idas para a escola, a pé, encontrando os amigos pelo caminho e das saídas das aulas, quando todos iam juntos até o mais próximo de suas casas só pra não perder o “fio da meada” da conversa. Lembro-me das tardes de estudo na casa de alguma colega, onde todos tentavam se ajudar. Lembro que as professoras eram mais respeitadas, que a escola era mais cuidada, que os cadernos e livros eram caprichosamente encadernados e o uniforme precisava estar impecável. Foi um tempo ótimo dentro da realidade que vivíamos, realidade essa mais simples que hoje!

Tenho uma lembrança muito carinhosa de uma professora de Português da 5ª série que é a grande responsável pela minha adoração por ler. Que maneira doce de ensinar, tranquila, abrindo um mundo de conhecimentos através dos livros e também da minha professora da 1ª série, que soube respeitar o fato de eu ser canhota.  

 Sem dúvida a escola contribuiu muito para o que sou hoje, para a mãe que sou hoje, para a cidadã que sou hoje. Espero que meus filhos tenham tantas experiências maravilhosas quanto as que eu tive ao longo de suas vidas escolares.
Abraço,
Eleonora 

 Minhas recordações!!

Hoje tenho 33 anos e ao recordar as minha lembranças da época da escola é fazer uma grande reflexão da minha história de vida, as lembranças mais marcantes que carrego é o esforço da minha mãe e familiares para que minha irmã e eu tivéssemos uma educação de qualidade, o processo de valorização e importância da escola, dos professores começou dentro de casa. Na escola eu sempre gostei de aprender coisas novas, do contato com os professores(a) e amigos. Alguns professores se destacaram mais. Até hoje eu carrego a lembrança da minha professora da 3ª série, nós a chamávamos de professora Belinha, eu gostava do seu jeito carinhoso e doce de falar e nos ensinar... Ao longo da vida foram muitas idas e vindas de professores, monitores e coordenadores, todos eles de uma certa forma marcaram meu processo de aprendizagem.
Abraço!!
Cássia Rejane

Um pulo no passado escolar

Voltando aos tempos de escola, lembro-me, de caracteriza-ló de acordo com as atitudes dos professores e as amizades que fazia.
Professor legal, não era o passivo, ao contrário, era o que impunha respeito mas, sem arrogância. Recordo-me de uma professora que tive na primeira série, seu nome era Isabel, ela tinha tanto amor pelo que fazia, contar história, ensinar à pintar e cantar músicas, que até hoje são cantadas, fazia da sala de aula o melhor lugar do mundo. Outra lembrança boa que trago e de um professor do 4º ano, aprendi matemática com ele( matéria que eu tinha maior dificuldade), e o que marcou foi a maneira como ele conseguia motivar a turma, sempre dizendo que éramos capazes. 
Infelizmente, também ficou a marca da lembrança ruim; professores arrogantes, que faziam questão de humilhar os alunos que tinham uma dificuldade maior, outros por não serem o melhor exemplo de comportamento e até aqueles de classe menos favorecida. Fui vitima de um desse professores, na época tinha dificuldades no aprendizado pelo deficit de atenção, para mim foi um ano massacrante. 
Mas em resumo, as coisas na escola, foram muito boas e deixaram saudades, tive professores que se tornaram exemplos, e amigos que até hoje fazem parte da minha história. 

Att.
Camila Kelly

RECORDAR É VIVER!

Tenho ótimas lembranças da minha época de colégio, professores muito bons e amigos que fazem parte da minha vida até hoje. Sem dúvidas, as professoras que mais me marcaram foram as de português, Alessandra (7ª série) e Denise (Ensino Médio), elas foram minhas grandes incentivadoras. Posso dizer que tive muita sorte, sempre tive prazer em estudar e ir para escola nunca foi um tormento. Esse momento nostálgico me fez recordar tanta coisa boa e me fez sentir saudade daquele tempo.
Abraços,
Paula Ortega. 

Boas lembranças!
Trago lembranças boas, principalmente no período do Ensino Fundamental, tinha uma professora que se chamava Rute, ela tinha um método construtivista de ensina fazendo com que as aulas não de tornassem "chatas."Já no Ensino Médio os meus professores se preocupavam apenas com a quantidade de conteúdo, sem muita criatividade.
A relação professor e aluno era bem distante, hoje sabemos que o fator professor e aluno e o que mais favorece a aprendizagem e o bom desempenho de um todo. Por tudo me sinto feliz em recordar os momentos de escola.
Abraços,
Regilane

Tenho ótimas lembranças do meu tempo de escola. Tenho 41 anos, e fazendo um comparativo com a vida escolar da minha filha, como não havia toda tecnologia que temos hoje, existia maior vivência com os colegas do que hoje. Os trabalhos em grupo eram em bibliotecas, onde folheávamos os livros, recortávamos gravuras e escrevíamos tudo à mão. Por outro lado a relação com os professores era mais distante.
Lembro com carinho da minha professora da primeira série, que tinha um carinho maternal com os alunos. As lembranças da escola com certeza são as melhores possíveis.
Abraços
Fabiane

Quem somos nós

Olá pessoal!
Somos estudantes de Pedagogia do IESB/DF.
Esse blog está sendo desenvolvido em função da disciplina Projeto Integrador I e tem como finalidade reunir registros de nossas vidas escolares, nossas motivações para a escolha do curso, nossas expectativas e contribuições à sociedade futura.
Nos conheça e embarque nessa viagem no tempo junto conosco, pois aqui trabalharemos com as dimensões temporais passado, presente e futuro de cada uma, acreditando que assim nos tornaremos educadoras melhores.




Me chamo Eleonora Fagundes, tenho 36 anos, sou casada, mãe de dois meninos. Natural do Rio Grande do Sul, mudei-me para Brasília há três anos e escolhi Pedagogia como segunda graduação por acreditar na importância da educação e como oportunidade de recomeçar a vida profissional que ficou em segundo plano em função do nascimento dos filhos, mas jamais esquecida ou desmerecida. 




Saudações a todos(a)!! Meu mome é Cássia Rejane, tenho 33 anos, sou casada, mãe de uma linda menina de 1 ano e 5 meses. Sou natural de Brasília. Essa é minha segunda graduação, eu vou fazer uma especialização em psicopedagogia, mas decidi que realizar o curso de Pedagogia primeiro seria um crescimento e uma experiência única, justamente por também acreditar com convicção na importância da educação como instrumento de mudança na vida das pessoas.





Olá a todos!
Meu nome é Camila Kelly, tenho 33 anos e sou natural de Brasília.  Casada há 13 anos, tenho dois filhos. Cursei Direito por 8 semestre, porém não conclui por entender que não era a profissão que desejava seguir. Sem perder mais tempo, iniciei o curso de pedagogia, uma área que sempre me atraiu e que me inspira. 





Olá! Meu nome é Paula Caroline, tenho 31 anos, sou nascida e criada em Brasília, tenho três filhos lindos, que são minha inspiração. Cursei jornalismo por 4 semestres e não me identifiquei, me formei como técnica em enfermagem com especialização em instrumentação cirúrgica, mas depois de muito tempo parada não tive coragem de voltar a ter vidas em minhas mãos. A um ano, trabalhando como voluntária em uma escola pública, acredito ter descoberto a minha vocação e hoje tenho um caso de amor com a pedagogia.




Oi, meu nome e Regilane Cerqueira, tenho 34 anos, tenho duas filhas, que tanto amo. Essa é a minha primeira graduação, escolhi pedagogia pois ela me encanta desde muito cedo. Acredito que estou no caminho certo, em busca da realização de um grande sonho.




Olá! Meu nome é Fabiane, tenho 41 anos, sou formada em Medicina veterinária e pós graduada em Administração de empresas. Parece loucura a escolha da Pedagogia depois de tantos anos, mas, como filha de professores, acabei me rendendo aos encantamentos da educação.